من المهم جدا معرفة ذلك اللغة والبيئة ترتبط ارتباطًا وثيقًا ببعضها البعض ، نظرًا لأن الأولى يتم تطويرها من خلال سلسلة من التبادلات مع الثانية ، دون أن يكون لها شكل معقد للتعلم.
على سبيل المثال ، يتعلم الطفل التحدث مع أقرب البالغين الذين يقومون بدوره بتعليم الطفل التحدث ؛ ويتم كل هذا دون اتباع طريقة محددة مسبقًا للتحدث إلى الطفل.
السمة الرئيسية للتبادلات بين الأطفال والكبار خلال السنوات الأولى هي تفاعل. دعونا شرح قليلا كيف يمكن القيام به.
في كثير من الأحيان ، تولد مبادرة التفاعل بين شخص بالغ وطفل ، والتي تجذب انتباه الشخص البالغ من خلال لفتة أو صيحة أو بعض الأصوات أو حتى الكلمات.
ينتج هذا الإنتاج الأول استجابة لفظية من الشخص البالغ الذي يقف دائمًا على افتراض أن الطفل يتواصل معه (بما في ذلك الأطفال من بضعة أشهر).
في هذه الحالة ، يعيد الشخص البالغ رسالته إلى الطفل ثلاثة أنواع من التصحيحات:
- تصحيح لفظي وفظي: الشخص البالغ يلفظ الكلمات التي أصدرها الطفل بشكل صحيح ، يترجم صراخه وبابله (على سبيل المثال ، إذا أراد الطفل أن يلعب بسيارة ، فسيقول له "oe" ؛ سوف يجيب عليه الكبار ، بينما يشير إليها أو يعطيه ، "سيارة" )
- تمديد الدلالي: يضيف الشخص البالغ بعض الكلمات والمفاهيم المتعلقة بما قاله الطفل (باتباع مثال السيارة ، يمكن للبالغ إضافة "سيارة! bruummmmm!" ، أثناء تحريكها بالقرب من الطفل)
- التوسع النحوي: يستجيب البالغ باستخدام عناصر رسالة الأطفال في بنية أكثر تعقيدًا إلى حد ما (دعنا نواصل السيارة ؛ هذه المرة ، سيقول الكبار "السيارة حمراء")
وبهذه الطريقة ، يحصل الطفل على كل مبادرة من مبادراته ، وهي استجابة يمكن أن تكون نموذجًا للبث اللفظي في المستقبل.
يجب أن يؤخذ في الاعتبار أنه عندما يتدخل الطفل ، يحدث تكيف للغة البالغة ، ويتم دائمًا في شكل استجابة تصحيحية ، مما يسمح له بتأكيد أو إعلام أو إكمال معنى الطفل في البداية.
سيتعلم الطفل ، أكثر بكثير من الكلمات التي يمكن أن نكررها طوال اليوم ، تلك التي تسمح له بحل مشاكله وتلبية احتياجاته ، أو التي توفر له عنصرًا من عناصر اللعب. هذا هو: الطفل يختار ما يريد أن يتعلمه.
ويمكن أيضا أن تقدم المبادرة من قبل الكبار. في هذه الحالة ، ستكون النية هي تعليم الطفل شيئًا ما ، حيث يكون سلوك الطفل مقلدًا بشكل أساسي وليس مبدعًا (لم يعد الطفل يختار ما يريد أن يتعلمه).
على الرغم من أن ذلك قد يبدو كذبة ، إلا أنه في الحياة الواقعية ، هناك العديد من المواقف التي يكون فيها للطفل مبادرة للتفاعل أكثر من تلك التي يكون فيها الشخص البالغ هو الذي يبدأ التبادل الشفوي التواصلي.
من المهم أن تضع في اعتبارك أن جودة علاقات التواصل في بيئة ما يجب أن تكون متاحة ومحفزة وتشبه اللعبة ، دون أن تنسى القدرة على التكيف مع لغة الكبار.
إنه أكثر أهمية بكثير معرفة كيفية الاستماع والإجابة بشكل صحيح للطفل الذي يقوم بالعديد من المحاولات لتعليمه أشياء لا حصر لها.
